Discalculia: atividades com quantidades antes das contas

Perceber o que a tarefa está a pedir

Uma criança pode recitar números e ainda precisar de ajuda para relacionar cada número com uma quantidade. Também pode comparar dois conjuntos com objetos, mas ter dificuldade perante os símbolos escritos. Antes de escolher uma ficha, observa qual destas tarefas está em causa.

A ^[1] distingue a discalculia de outras dificuldades na matemática e refere diferenças na compreensão e utilização dos números. Uma dificuldade numa atividade isolada não permite fazer um diagnóstico. A avaliação especializada e a informação da escola ajudam a compreender o perfil de aprendizagem.

Comparar conjuntos sem correr

Coloca três blocos num prato e cinco noutro, ajustando as quantidades ao ponto de partida da criança. Pergunta onde há mais e deixa aproximar as peças, emparelhá-las ou contá-las. Usa objetos grandes e adequados à idade; as peças não devem representar risco de ingestão.

Depois de comparar, organiza as peças em filas lado a lado. O que muda na forma de perceber a quantidade? Podes afastar as peças de uma das filas e perguntar se há agora mais, dando oportunidade para verificar. A conversa sobre o que se vê é parte da proposta; não é preciso responder depressa.

Ligar objeto, desenho e número

Quando um conjunto estiver compreendido, desenhem uma marca por cada objeto. Coloca depois o cartão com o número correspondente. Mantém as três representações disponíveis para a criança poder voltar aos objetos sempre que precisar.

Por exemplo, uma garagem com quatro carros pode ser representada por quatro círculos e pelo algarismo 4. Se desenhar os carros acrescentar dificuldade, usa marcas simples ou imagens já preparadas. O objetivo escolhido é relacionar a quantidade com a sua representação, não avaliar a qualidade do desenho. O guia e os materiais do kit Discalculia permitem explorar esta passagem entre representações.

Juntar e retirar com uma pequena história

Cria uma situação com objetos: estão dois lápis numa caixa e chega mais um. Mostra o que acontece e pergunta quantos ficaram. Experimenta contar todos ou partir dos que já estavam, conforme o apoio necessário. Só depois apresenta o registo escrito que corresponde à situação.

Muda uma coisa de cada vez: a quantidade, a disposição ou a forma de registar. Se alterares tudo ao mesmo tempo, torna-se difícil perceber o que ajudou. A ^[2] inclui materiais concretos e apoios visuais entre as adaptações possíveis para dificuldades na matemática.

Observar a estratégia usada

Uma resposta certa não mostra, por si só, como a criança pensou. Pede que mostre com os objetos ou escolha uma imagem que explique a resposta. Evita retirar uma ajuda apenas porque foi utilizada várias vezes.

1. 01

   Seleciona uma única relação: mais/menos, quantidade/número, juntar ou retirar.

2. 02

   Começa com poucos objetos e uma situação familiar.

3. 03

   Mantém um exemplo visível e permite voltar à representação concreta.

4. 04

   Regista a estratégia observada e a ajuda necessária para a retomar.

Escolher fichas que prolongam a experiência

O kit Discalculia reúne um guia de aplicação e um caderno com 38 fichas e 10 páginas de materiais reutilizáveis. Inclui propostas de números, quantidades, operações, dinheiro, tempo e resolução de problemas. A amostra permite confirmar o nível e a apresentação antes da compra.

Para levar estas ideias a situações de compra, consulta o artigo sobre dinheiro e compras simuladas. Para trabalhar enunciados a partir de experiências familiares, continua nos problemas de matemática do 1.º ciclo.