CAA no dia a dia: como usar símbolos para comunicar

O que significa CAA?

A Comunicação Aumentativa e Alternativa reúne formas de complementar a fala ou de comunicar através de outros meios. Pode envolver gestos, escrita, imagens, símbolos ou dispositivos. Uma pessoa pode recorrer a diferentes formas de comunicação ao longo do dia, de acordo com o contexto e com aquilo que quer dizer.

A informação pública da ASHA sobre comunicação aumentativa e alternativa explica essa diversidade e o papel do terapeuta da fala na escolha de apoios ajustados. Um conjunto de cartões educativos não substitui um sistema individual de comunicação. Se a pessoa já utiliza um sistema, começa por conhecer e respeitar esse recurso.

Escolher uma situação com uma mensagem real

Em vez de começar por pedir que alguém identifique todas as imagens de uma prancha, escolhe uma situação em que comunicar faz diferença. Durante uma história, pode ser comentar uma personagem; numa brincadeira, pedir outra peça; ao escolher uma música, dizer que prefere outra.

O material deve permitir mais do que pedir objetos. Recusar, dizer “não sei”, pedir ajuda e comentar são intenções importantes. Se a pessoa escolhe “não”, essa mensagem tem de ser levada a sério. Um quadro em que só existem respostas aceites pelo adulto oferece poucas possibilidades de participação.

Modelar é mostrar uma possibilidade, sem exigir cópia

O guia do kit propõe apontar para símbolos enquanto se fala numa situação real. Por exemplo, ao preparar uma atividade, o adulto pode mostrar “quero” e “livro”. Depois dá tempo e continua disponível. A pessoa não precisa de repetir a mensagem para que a demonstração tenha valor.

Responde também aos gestos, ao olhar, à fala ou a outras formas de expressão. Evita conduzir fisicamente a mão para produzir uma seleção. Se não percebeste a intenção, confirma-a de uma forma acessível, sem transformar cada tentativa numa sequência de perguntas de teste.

Preparar o acesso antes de aumentar o vocabulário

A dimensão dos símbolos, o contraste, a posição do material e a forma de selecionar podem mudar a experiência. Observa se a pessoa consegue ver, alcançar e consultar o apoio. Quando há dúvidas sobre o acesso, articula as adaptações com os profissionais que a acompanham.

O caderno do kit organiza o vocabulário por categorias; os imprimíveis permitem preparar quadros e cartões destacáveis. Escolhe um apoio útil para a situação, mantendo disponíveis as mensagens necessárias. Reduzir a confusão visual não deve significar retirar a possibilidade de recusar ou pedir outra coisa.

Um pequeno plano para começar

Experimenta a mesma oportunidade em mais de um momento, sem esperar uma resposta igual em todas as tentativas. Regista o contexto e a ajuda oferecida, não apenas se foi selecionada a imagem que o adulto esperava.

1. 01

   Escolhe uma atividade com interesse para a pessoa.

2. 02

   Prepara o apoio e verifica se está acessível.

3. 03

   Mostra uma mensagem possível enquanto participas na atividade.

4. 04

   Espera, aceita diferentes formas de comunicar e responde à intenção.

Levar a comunicação para outros contextos

Combina com a família e a escola onde ficam os materiais e como são utilizados. Um apoio guardado fora do alcance só pode ser consultado quando alguém o entrega. O guia inclui propostas de observação e generalização para pensar este acompanhamento. Para explorar outras oportunidades de participação, lê também comunicar para além da fala.